Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah

1. Nilai rerata peserta didik berdasarkan kemampuan dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi beragam jenis teks (teks informasional dan teks fiksi)/literasi membaca pada tahun 2025. 2. Nilai rerata peserta didik berdasarkan kemampua...

Banyaknya peserta didik penyandang disabilitas (kebutuhan khusus) yang bersekolah baik di satuan pendidikan inklusi maupun di Sekolah Luar Biasa (SLB) pada tahun ajaran 2025/2026.

Banyaknya satuan pendidikan dengan bentuk Sekolah Luar Biasa (SLB) yang memiliki fasilitas sanitasi dasar per jenis kelamin, yaitu paling sedikit satu toilet laki-laki dan satu toilet perempuan, di suatu wilayah pada suatu waktu tertentu.

Banyaknya satuan pendidikan Sekolah Luar Biasa (SLB) yang memiliki akses listrik, di suatu wilayah pada suatu waktu tertentu.

Perbandingan antara satuan pendidikan dengan akses terhadap air minum layak, dengan seluruh satuan pendidikan, dan dinyatakan dalam persentase pada tahun ajaran 2025/2026.

Banyaknya satuan pendidikan yang mencapai standar kompetensi minimum numerasi dengan kriteria paling sedikit 75% peserta didik pada satuan pendidikan tersebut memiliki level hasil belajar minimal “cakap” pada tahun 2025.

Banyaknya peserta didik madrasah, satuan pendidikan umum dengan kekhasan agama, dan satuan pendidikan keagamaan yang mengikuti asesmen nasional tahun 2025.

Banyaknya peserta didik Sekolah Luar Biasa (SLB) berdasarkan layanan pendidikan (TKLB, SDLB, SMPLB, dan SMLB) di suatu wilayah pada waktu tertentu

Banyaknya satuan pendidikan yang memiliki sumber air minum layak pada bentuk pendidikan Sekolah Luar Biasa (SLB) di suatu wilayah pada waktu tertentu

Banyaknya satuan pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang memiliki akses listrik, di suatu wilayah pada suatu waktu tertentu.

Persentase secara nasional satuan pendidikan yang telah memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP) pada sarana prasarana pada tahun 2025.

Banyaknya satuan pendidikan yang memiliki akses internet untuk tujuan pembelajaran, pada bentuk Sekolan Menengah Atas (SMA) di suatu wilayah pada suatu waktu tertentu

Banyaknya pendidik yang mengajar di satuan pendidikan, pada bentuk Sekolan Menengah Atas (SMA) di suatu wilayah pada suatu waktu tertentu.

Banyaknya satuan pendidikan dengan bentuk taman kanak-kanak (TK) di suatu wilayah pada suatu waktu tertentu

Perbandingan antara guru/pendidik yang memenuhi kualifikasi akademik sesuai standar nasional yaitu lebih atau sama dengan Diploma 4 atau Strata 1, dengan seluruh guru/pendidik, dan dinyatakan dalam persentase pada tahun ajaran 2025/2026.

Persentase peserta didik yang nilai Sains pada tes PISA masuk dalam kategori tingkat kemahiran minimal 2 (kompetensi minimal), Tahun 2022

Banyaknya satuan pendidikan yang memiliki akses internet untuk tujuan pembelajaran, pada bentuk Sekolan Menengah Pertama (SMP) di suatu wilayah pada suatu waktu tertentu

Perbandingan antara satuan pendidikan yang memiliki sumber air minum layak dengan seluruh satuan pendidikan, pada bentuk pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang dinyatakan dalam persentase